天津是一座充满历史底蕴和现代活力的城市。习近平总书记在视察天津时，强调了文化在社会发展中的重要性，提出了“以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业”的使命任务。这一号召深深触动了天津理工大学聋人工学院的听障大学生们，他们意识到，作为特殊教育的受益者，他们有责任和义务为社会作出贡献。

在一次班会上，学生们围绕总书记的讲话展开了热烈的讨论，大家纷纷表达了自己的想法和感受。有人提到，听障人士在文化活动中经常面临信息不对称的问题，很多文化资源无法被充分利用。同学们提议通过手语导览的方式，帮助更多的听障人士了解和体验天津的文化。由此，天津理工大学聋人工学院的听障大学生克服自身听力障碍，积极加入到基层理论宣讲的行列中，成立“从‘指尖’到‘心间’：让津沽文化之花在指尖绽放”文化宣讲团。

听障大学生积极开展调研，聚焦听障人士需求，并结合自身特点，制定宣讲方案，以冯骥才《热爱我求学的城市·天津文化地图》为蓝本，赴天津市红色场馆开展手语导览服务，为天津200余个文化场所录制手语导览视频，以自己的方式讲好天津文化故事，提升听障人士文化游览体验，助力天津无障碍环境建设，优化天津文旅形象，打造手语导览天津“名片”。

一、整合资源搭平台，依托研学基地提升文化素养

为了更好地开展工作，团队成员首先进行市场调研，了解听障人士在文化活动中的需求。他们走访多家文化场馆，询问听障人士在游览过程中的体验和遇到的问题。调研结果显示，许多听障人士对于手语导览服务的需求非常迫切，但相关服务仍然相对匮乏。

为达到更好的宣讲效果，聋人工学院赴天津大学冯骥才文学艺术研究院成立非遗文化研学基地。研学基地的成立，不仅为团队提供了丰富的文化学习材料，还邀请冯骥才先生为他们进行指导和鼓励。冯骥才先生在座谈会上提到：“文化是一座城市的灵魂。作为年轻一代的你们，有责任去传承和弘扬这份文化。”这番话深深激励着团队成员，让他们更加坚定了自己的使命感。在基地的帮助下，团队成员们系统地学习天津的历史文化，包括红色文化、民俗文化、非物质文化遗产等。他们通过阅读、讨论和实践，不断提升自己的文化素养，为后续开展宣讲打下坚实基础。

二、文化传播新样态，用手语导览讲述天津故事

听障大学生们利用课余时间，分组前往天津各大文化场所实地拍摄手语宣讲视频。团队规模逐渐扩大，最终形成了50余人的宣讲团队，大家用手语讲述天津文化故事。团队足迹从红色记忆到名人居所，从自然遗珍到人文胜迹，从地方风物到艺博场馆……以文化传播新样态满足听障人士的精神文化需求。在录制过程中，团队成员们还经历了一些暖心细节。例如，在讲述天津的民俗文化时，他们通过手语生动地表达传统民俗活动的热闹场景，吸引不少游客的注意。很多听障人士表示，宣讲团的手语导览服务填补了他们在文化游览中的空白，极大地提升了他们的游览体验，是名副其实的天津文化手语导览“名片”。经过几个月的努力，团队已经完成了近20期手语导览视频，并将其发布在视频号上。这些视频涵盖天津的多元文化，受到广大听障人士的欢迎和认可。随着视频的传播，团队的影响力逐渐扩大，越来越多的人开始关注和支持他们的工作。许多文化场馆也开始主动联系团队，希望能够合作开展手语导览服务。这不仅为团队的工作提供更多的机会，也将为天津的无障碍环境建设贡献力量。

宣讲团成员还结合专业学习，组成设计团队，为文化场馆设计文创产品，以“看得见的文化”营造浓厚氛围。

三、秉承“融合育人”理念，在实践中提升思政教育实效

在宣讲活动中，团队成员们秉承“融合育人”的理念，注重思政教育实效性。他们通过宣讲活动深入了解国情社情，挖掘文化亮点，将感恩、回馈社会的情怀转化为实际行动。通过开展宣讲活动，让听障大学生从接受社会各界帮助转化为主动引领“社会需求”，这不仅让听障学生们感受到了温暖，也让团队成员们深刻体会到作为特殊教育人才的责任与使命，大家的社会认同感、责任感和获得感得到了显著提升。团队成员们通过这种自助、助人的良性机制，形成了手语宣讲的“天津经验”。他们的做法不仅得到了社会各界的认可，还为其他省市开展相关工作提供了可借鉴的范本。

随着团队的影响力逐渐扩大，媒体也开始关注他们的故事。《人民日报》《天津日报》、津云、《天津教育报》等多家媒体对宣讲团进行了报道，展示了他们在推动文化传播和无障碍环境建设方面的努力和成绩，形成了良好的社会反响。

宣讲团成员意识到，文化传播的道路依然任重道远。未来他们将继续丰富手语导览的内容，探索更多的文化传播形式，通过与更多的文化机构合作，开展丰富多彩的文化活动，邀请更多的听障人士和普通人共同加入到文化宣讲的队伍中，让更多的人感受到这座城市的独特魅力与温暖。

“津门极望气蒙蒙，泛地浮天海势东。”宣讲团成员将承担起特殊教育人才的责任与使命，让津沽文化之花在指尖绽放！